家长在培养孩子的兴趣爱好之前,需要了解清楚孩子都有哪些兴趣爱好,然后专门进行培养,才会让孩子在未来成长得更好。就像是音乐、绘画、体育、棋类等,那么学前儿童绘画能力发展阶段的特征有哪些呢?
学前儿童绘画能力发展阶段的特征
涂鸦期的绘画没有明确的表现意图,不讲究造型、色彩和构图,是一种游戏活动,也就是说,幼儿在涂画之前没有预想、没有构思,而是把涂鸦作为一种游戏活动、享受涂鸦动作带来的那种有节奏的主动地”动”的运动快感,以及对纸上、墙上出现的各种各样的线条的视觉感官满足。
经过一段时间的涂画以后,幼儿能重复地画出长短不齐的螺旋线。主要是体验重复动作的节奏,所以有些外国学者又称这种线条为"控制线"。幼儿在不断涂画的过程中逐渐将图形与线条结合起来,偶然从中认出某种形状,发现与他们自己经验中的某些事物相似,于是他们给自己画的线条和图形起名字,自言自语地进行注释和说明,所以也有人称这种线条为"注释线"。
从造型上来看,幼儿常常用所画的图像来表达自己的意象,这种图像仅仅是一种象征的图式。其典型表现就是幼儿笔下的“蝌蚪人”,即这些图像仅仅是简单的几何图形和线条的组合,是一种实物的替代物,常常只具备物体的最基本部分,多半是粗略的、不完全的,往往会遗漏部分特征,没有整体感,结构有时不合理。
幼儿创造性思维的特点
幼儿的创造力是有一定的差异性的,不同性别的儿童、不同年龄的幼儿,他们的创造力是不同的。有的幼儿创造性强,有的幼儿创造性弱;有的幼儿在某一方面的创造力弱,而在另一个方面的创造性却很强;有的幼儿的创造性发展的比较早,而有些幼儿的创造性能力发展的较迟。
幼儿的创造活动是幼儿自发的、随意的一种行为,由于其年龄特点,经验有限、认知有限,其创造性的活动并不能直接变成有利于社会的发明创造,并不能给世界、社会带来可观地社会效益和经济利益。
学前儿童绘画能力发展阶段有什么特征
家长在培养孩子的兴趣爱好之前,需要了解清楚孩子都有哪些兴趣爱好,然后专门进行培养,才会让孩子在未来成长得更好。就像是音乐、绘画、体育、棋类等,那么学前儿童绘画能力发展阶段的特征有哪些呢?
学前儿童绘画能力发展阶段的特征
涂鸦期的绘画没有明确的表现意图,不讲究造型、色彩和构图,是一种游戏活动,也就是说,幼儿在涂画之前没有预想、没有构思,而是把涂鸦作为一种游戏活动、享受涂鸦动作带来的那种有节奏的主动地”动”的运动快感,以及对纸上、墙上出现的各种各样的线条的视觉感官满足。
经过一段时间的涂画以后,幼儿能重复地画出长短不齐的螺旋线。主要是体验重复动作的节奏,所以有些外国学者又称这种线条为"控制线"。幼儿在不断涂画的过程中逐渐将图形与线条结合起来,偶然从中认出某种形状,发现与他们自己经验中的某些事物相似,于是他们给自己画的线条和图形起名字,自言自语地进行注释和说明,所以也有人称这种线条为"注释线"。
从造型上来看,幼儿常常用所画的图像来表达自己的意象,这种图像仅仅是一种象征的图式。其典型表现就是幼儿笔下的“蝌蚪人”,即这些图像仅仅是简单的几何图形和线条的组合,是一种实物的替代物,常常只具备物体的最基本部分,多半是粗略的、不完全的,往往会遗漏部分特征,没有整体感,结构有时不合理。
幼儿创造性思维的特点
幼儿的创造力是有一定的差异性的,不同性别的儿童、不同年龄的幼儿,他们的创造力是不同的。有的幼儿创造性强,有的幼儿创造性弱;有的幼儿在某一方面的创造力弱,而在另一个方面的创造性却很强;有的幼儿的创造性发展的比较早,而有些幼儿的创造性能力发展的较迟。
幼儿的创造活动是幼儿自发的、随意的一种行为,由于其年龄特点,经验有限、认知有限,其创造性的活动并不能直接变成有利于社会的发明创造,并不能给世界、社会带来可观地社会效益和经济利益。
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