老师应该怎么对待自闭症的儿童

自闭症是儿童早期身体发育障碍性疾病，一般表现为刻板重复，社会交往障碍，爱好狭窄和沟通障碍等。根据数据表明，自闭症发病率大约1%，随着发病率逐渐增加，也引起很多人对自闭症的重视。那么，老师应该怎么对待自闭症的儿童呢?

老师应该怎么对待自闭症的儿童?

孩子患自闭症大多都是因为感受不到关心和爱护，感受不到家庭的温暖跟身边人的关心，孩子长时间被忽略就会变得不爱说话，会自觉的隐藏自己心中的想法，不愿意跟人分享与交流。所以老师们要帮助孩子发觉生活中的乐趣，给孩子建立自信，让孩子对生活跟周围的人，事，物有兴趣。就像一个本来厌倦吃东西的人，要用鲜艳独特的色泽搭配跟有趣的食物造型够其他的食欲，让他愿意去品尝美食。

因为自闭症儿童不愿意社交，所以他们常常独自行动，无聊的时候可能会自己跟自己玩，咬手指痛或者是撞击物体，发出怪声音等等，老师要密切注意自闭症儿童，避免他们无意间受到伤害。让他们玩一些没有危险的玩具，可以学习画画。对他们的教学要有耐心。

自闭儿在普通班，大多有中等或中等以上的智力，如果没有仔细说明，其它的同学很难理解他奇怪的行为，因此在学期初或自闭儿入班前，向学生清楚说明，更可以安排小老师，请同学特别留意他。

学校辅导室的特教组以及资源教室专任老师，均具有提供咨询、协助一般教师处理特殊学生相关问题的责任，如果在辅导、教导自闭儿上，有任何困难，都可以求助于学校辅导室。

小孩自闭症有什么表现

病态依恋某些特殊物品孤独症患儿通常会对某些物品发生特殊的兴趣，如积木、收音机、球等，以至于达到依恋的程度。他们对这些东西爱不释手，且能在玩耍中感到满足，如将这些物品拿走，则会引起哭闹、惊慌。患儿很少参加其他儿童的游戏，一个人玩耍反而高兴，常常自得其乐。

自闭的儿童在语言方面会比较得比较奇怪，对语言的表达和理解能力很差，无法正确用词语表达问题，甚至发音也错误，甚至经常自己一个人在说话，口音也很奇怪。年龄越大的孩子变得越不愿意说话。

刻板重复动作患儿常坚持重复刻板的游戏模式和生活活动模式，抵抗改变，缺乏变化和想象力，如反复给玩具排队;坐的位置不能改变;东西放的地方不能改变;生活内容的顺序必须保持原样等。

老师应该怎么对待自闭症的儿童

自闭症属于广泛性发育障碍中的一种，早期诊断出后，积极干预治疗是可以让患者恢复到正常行为能力的。轻度自闭症儿童是可以上学的，而且临床上也鼓励自闭症儿童入校上学，可以培养社交能力。那么，老师应该怎么对待自闭症的儿童呢?

老师应该怎么对待自闭症的儿童?

1、自闭症儿童因有固着性行为，所以在任何需要改变的事件或活动发生前，最好预先告知孩子，可以减少孩子因为固定行为突然被打扰或打断时，所引发的不安及情绪行为反应。

2、自闭症儿童在普通班，大多有中等或中等以上的智力，如果没有仔细说明，其它的同学很难理解他奇怪的行为，因此在学期初或自闭儿入班前，向学生清楚说明，更可以安排小老师，请同学特别留意他。

3、自闭症儿童因具有只喜欢或专注某一东西的倾向，所以在教他的时候，尽量用渐进式、有程序的方式。另外，多方面资讯提供学习，也有助于改进他的刻板化。

4、自闭症儿童常出现撞墙、敲头、咬自己、发怪声音、玩手等不适当的行为，出现这些行为可能有两种原因，其一是因为无聊，其二是因为焦虑或不安。针对无聊而发生的不当行为，可以利用建设性的活动及干扰性较低的活动替代。针对焦虑或不安引发的不当行为，需要多与家长合作，共同观察、以了解孩子不当行为背后所传达的讯息，而后逐步引导孩子运用适当的方式表达及发泄。

当自闭症儿童愿意跟老师交流的时候，老师的教育难度就大大降低了，接下来要做的就是，让孩子与更多的人建立信任关系。自闭症孩子心灵是很脆弱跟单纯的，老师要多多给予理解和体谅，当老师被孩子们信任，老师就是孩子们的动力。

孩子有自闭症怎么办

1、如果自闭症孩子因为欠缺忍受挫折的能力容易生气、发怒，可以利用一些自我教导的策略，例如：发现自己生气的时候，要告诉自己：我不生气，因为我是乖宝宝;我不生气，我要深呼吸，因为我是好孩子。

2、对儿童来说，交朋友是一件快活自在的事，能联络感情、增长见识、提高应变和活动能力。另外，儿童有类同的思维和爱好，他们之间有一种天然的吸引力，在群体中相处，有助于身心健康，避免性格孤僻。

自闭症的孩子其实也是特别容易受到挫折的，而且生气、发怒。家长在孩子生气的过程中，要始终让孩子意识到自闭症是不好的，要树立信心，而且要懂得调控自己的情绪。有些自闭症孩子平常可能习惯一些危险事物，比如爬高或者是乱跑，这些情况都需要安全的考虑，不要让小宝宝经常到比较危险的地方活动，以免对身体造成风险。

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