特殊儿童应怎样正确家教

家有特殊儿童对父母来说，是很复杂的心情，包括了罪恶感，焦虑，否定，依赖…等。首先，当父母知道自己有个特殊儿童时，会显得悲哀和伤痛，可能会持续一年以上，才慢慢的接受这个事实。

孩子有任何方面的障碍，对父母而言都是震撼的，但是父母却是接触身心障碍儿童时间最多，最了解特殊儿童的人。因此在帮助残障儿童成长的过程中，家长的地位及重要性绝不亚於教师或相关专业人员，父母的角色与任务也不是他人所能取代的。

以下有几点，提供父母亲们参考:

　　1、积极的人生观:重新学习以不同的眼光看人论事，珍惜最可贵的生命，以及对生命的尊重与关怀。

　　2、家长与教师不断地探讨适合的教学方法与教育思想，提供合乎孩子特殊需求之教学内容，双管齐下，发挥孩子的潜能。

　　3、推广融合教育:融合教育乃未来特殊教育之趋势，家长对融合教育应该有正向的态度，并了解其重要性。普通生家长会怀疑将特殊儿童融入普通班中，则特殊儿童与普通儿童显得差异太大，教师如何在课程，作息环境，活动安排及教室管理上同时满足普通与特殊儿童的需求 因此必须教育普通生家长相信融合教育对他们的孩子并不会造成学习落后，反而能培养出体贴他人的同理心，尊重个别差异，并认同自我价值。

　　4、家长需让孩子尽早接受专业的治疗与安排，以提早进行学习与补救，并配合学校的教学活动，融入居家生活中的一部份。

特殊的孩子并不是他前世犯了什麼罪，今世才得到报应，也不是他的父母做了什麼伤天害理的事，连累他的孩子，他也是个生命体，独一无二的个体，只是他比一般所谓的正常人需要额外的帮助，才能学会生活的基本技能，而且有越来越多发现，证明残障的人虽然在某方面有缺陷，却往往在另方面比一般人灵巧，例如，失聪的人视觉特别敏锐，失明的人触觉和听觉特别敏锐，自闭儿有的在数理方面具有资优的表现。

特殊儿童的教育方法_如何教育特殊儿童

1 特殊儿童正确导向原则

在家庭教育中，家长不但要以无私的亲情热爱子女，更需要情感与理智相结合，坚持科学的教育。

爱是父母的天性，也是教育的基础。特殊儿童的父母在得知孩子有某种缺陷时，起初都是无法接受的，而产生无助、怨恨、失望、负疚等情感，当度过一段时间后大多数家长都会接受这一事实，情绪逐渐趋于平静，开始理智思考问题。大多数家长在孩子的学龄前期和学龄期要做出为孩子提供学校教育的决定。

同时还有很多成长过程中，特殊儿童家庭教育存在溺爱、歧视、忽视、严厉、合理等多种类型，要情理交织，宽严相济才能收效。

2 特殊儿童教育方法

家长在对孩子进行特殊教育时具有不可替代的作用。同时可以灵活地采用多种方法，不拘泥于单一的说教方式。

（一）在生活中向儿童进行安全教育

目前一些特殊家庭片面地追求学科课程的教学，忽视相关安全教育和自我保护能力的培养。所处幼儿成长期年龄阶段，正是人生观的初步形成阶段，对一些事物有较敏锐的感受，在这个时候，对他们进行安全教育，会起到事半功倍的效果。

可以利用外出带他们去熟悉周围环境，并实地教育他们在楼道、通道、台阶、校门处不要拥挤踩压，以及教室如何注意水、电、气的安全，如何识别强酸强碱有毒物品。

在日常生活中，引导他们做有意义的活动，避免打闹，产生事故。随着儿童年龄的增长，知识面也逐渐扩大了，可以引导他们从杂志、报刊、电视、广播中获取相关的安全知识，引起他们的注意和重视。在各学期的开学典礼、散学典礼或者班会上有针对性地对学生进行安全教育；还可以根据各个时期的不同需求，配合“宣传周”、“安全日”等活动，适时组织各类安全宣传活动。

（二）通过榜样学习来教导儿童

有些儿童已经有保护自己安全及符合安全规则的行为，他们可以作为其他儿童的榜样，他们的意见和行为能够对其他儿童造成很大影响。

例如，有的学生在校园某个角落玩火时，突然有个儿童经过，大叫：“你们不可以这样的，这样很危险的”，结果其他学生就马上停止了玩火。

当儿童有不当行为发生时，家长可以告诉儿童这样做不恰当的理由。对儿童行为的建议也能够帮助他们对自己行为意识的学习，年龄越小的儿童，这种建议越能帮助他们。

（三）从小事抓起，以预防为主，增强儿童的意识

对儿童进行意识养成教育要从小事做起，以预防为主。

比如触电事故对中小学生威胁很大，虽然他们与电直接打交道的机会（比如修理、接线等）不多，但是家长仍然要要求学生不能擅自乱拆电器、电线，对掉落的电线不论有电无电都不要靠近接触，而要报告教师或有关部门，在使用家用电器时不要用湿手或赤足去拨开关或旋钮；不能去随意触摸插座，也尽量不要去插或拔插头，雷雨天尽量呆在室内，若在室外活动或行走则不要躲在大树下、高地上，让儿童知道因为电是看不见的，所以具有特别的危险性。但如果懂得有关电的安全知识，可以避免触电危险。

饮食习惯的培养，如教育学生在进食热汤或喝开水时必须先吹一吹，以免烫伤；吃鱼时，要把鱼刺挑干净，以免鱼刺卡在喉咙里；进食时不嬉笑打闹，以免食物进入气管等等。

无论是哪种教育模式，归根结底就是为儿童的成长提供最好的环境，家长们能做的就是为儿童提供最理想的家庭教育，这是每一位做家长的共同的责任。

京沈知名康复专家领衔助力特殊儿童健康成长(组图)

“多动症”是注意缺陷与多动障碍 (ADHD)的俗称，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征，男孩是女孩的3至4倍。而其中，50%-60%患儿的症状会持续到成年甚至终身。因此，对于很多患有多动症的孩子家长来说，找到一家靠谱的康复机构，尽早给孩子进行康复治疗是当务之急。那么沈阳多动症康复训练中心哪家好呢？

沈阳六一儿童康复训练中心隶属沈阳六一儿童医院。医院是辽宁省医教结合儿童康复特色专科医院，市医保定点单位、京辽三甲专家联合会诊、沈阳儿童医院【医联体】单位，沈阳市残联定点康复机构，中国自闭症儿童蓝色关爱行动指定单位，医院专注儿童脑神经系统疾病、发育行为疾病、内分泌疾病和儿童疑难疾病康复、治疗和科研为一体，在治疗儿童多动症方面独具优势。

沈阳六一儿童康复训练中心又是沈阳市特有的医教结合特殊儿童康复机构。医教结合旨在通过学校和医院的合作，优势互补，使特殊儿童得到早期干预，多元康复，从而大限度地补偿自身缺陷，为患儿融入主流社会打下基础。填补了沈阳市医疗与教育无交叉专业合作的空白，为促进辽沈特殊儿童的健康成长与发展搭建了平台。

康复训练中心采用国际公认的，京辽三甲专家联合会诊，广州中医院大学附属南海医院、南京脑科医院、沈阳市儿童医院同步的康复系统——以ABA为主的教学康复方法，是目前国际公认的、有效安全的干预方法。

京沈知名康复专家领衔 助力特殊儿童健康成长

沈阳六一儿童康复训练中心由沈阳市儿童康复领域奠基人、原沈阳市儿童医院，沈阳市小儿脑瘫康复中心主任曲凤媛教授领衔，中国康复研究中心李燕春教授不定期会诊康复指导，拥有成熟的课程体系及教学大纲，优选专业的康复治疗师团队。是一支集医疗、教学、科研人才于一体的康复队伍。学习国内外先进的儿童康复及小儿脑开发的新理念、新知识、新技术。用爱心和耐心，专业康复每一个孩子。

长期功能康复训练 满足多动症儿童专业康复需求

临床发现，多动症这类疾病多数是脑神经发育异常引起的，靠传统单一用药或者康复干预治疗解决不了。长期服药副作用明显且容易产生耐药性;单一训练，效果不理想往往使孩子错过有效治疗时机，因此必须进行多维度综合治疗。沈阳六一儿童康复训练中心，以心理行为治疗和药物治疗小儿多动症为主，其他治疗方法为辅。在治疗中强调家长、老师、医务工作者及全社会的共同参与，尤其是家长和老师的参加非常重要沈阳多动症医院好，各方面要相互协调，共同努力，才能取得良好治疗效果，帮助多动症儿童矫正心理、情绪和行为异常，提高学习成绩，提高自信和自尊，充分发挥儿童的潜能。

除了进行药物治疗外，在精神上和心理上治疗也不可忽视，但是这两种治疗的前提是患儿的情绪先被药物控制住才行，一般患有小儿多动症的患儿到了学龄期会被送到特殊教育学校进行教育，在这里需要家人和学校发面适当的对患儿定期的进行心理疏导，首先对患儿的态度要温和，切勿急躁，在平常生活上要多加的关心爱护患儿，在其发病的时候不要表现出无奈的一面，一定要有耐心去面对。

在诊疗的同时配合专业的康复训练，才能达到身心兼治，防止反复。沈阳六一儿童康复训练中心针对多动症儿童开设多动康复训练项目沈阳多动症医院好，比如认知行为训练，包括视觉训练、听觉训练、行为训练等加强患儿视觉注意力集中能力及行为控制能力等方面的综合能力。

正如曲凤媛院长说的那样：“我始终坚持认为，要做高质量的儿童康复训练中心，让辽沈的孩子们不用去北京、上海，就能够拥有高质量的康复训练机会。每天看着那些小朋友一点点的进步，看着家长们渐渐舒展的嘴角，就觉得这些付出都是值得的。”

“康复一个孩子，幸福一个家庭”，是沈阳六一儿童康复训练中心始终秉承的服务宗旨。在这里，自闭症、注意力缺失症、精神发育迟滞、口吃、广泛性发育障碍、多动症、感统失调 、学习障碍、阅读障碍、语言发育迟缓、运动障碍、脑瘫、脑发育不良等各类患儿将享受到专业的指导、细心的呵护，在轻松氛围中恢复健康。

温馨提示：多动症康复一定要选择专业康复机构，才能对孩子的健康有保障。康复小儿多动症刻不容缓。家长朋友们切勿有“等孩子长大了，这病就慢慢好了”的想法，这是对孩子的不负责任。尽早带孩子去专业诊疗多动症的医院进行检查、诊疗，然后进行专业康复训练，这样才能让孩子早日正常。如果您对此还有疑问或者儿童疾病的相关问题，可点击上下方【点击咨询】即可与在线医生直接沟通，也可通过电话预约挂号，到院后家长只需报出就诊号就可以在导医的带领下直接就诊，免去了挂号、排队等待的麻烦。沈阳六一儿童医院全体医护人员用专业和爱心时刻为患儿保驾护航！

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