宝宝在幼儿园不听老师话,不听指挥怎么办？

宝宝上幼儿园了，本来是很高兴的一件事，可是你会接到老师的电话，说宝宝不听话，不听老师指挥，怎么办?不听老师的话，让她干什么她偏不干什么，或者只是埋头自己玩，这样子怎么行呢?其实孩子不听老师话可能和孩子不喜欢老师有关，当然，有的宝宝刚上幼儿园可能也存在不适应的情况，家长要注意，培养孩子的集体生活意识。

妈妈无忧网小编：孩子不听老师的话怎么办

不只是要孩子听老师话的，老师也要会了解孩子!很多孩子现在都早熟，他们的思维变化特别快，所以要想让孩子听话，必然要让孩子喜欢老师，尊敬老师，这样才可以做到听话!我们教育孩子就得抓住他们的特点，按照他们自己的特点爱好来教育孩子各方面的东西!比如有些孩子喜欢看动画片，我们就可以从这方面入手从动画片中的角色来教育孩子，这样我们和孩子就有了共同语言，他们就会喜欢我们，自然而然就听话了!（孩子在幼儿园不合群怎么办？）

孩子不听幼儿园老师指挥怎么办?

1、要培养孩子的学习意识

如果孩子的倾听能力不佳，就要想办法培养孩子的注意力与听话能力，养成良好的倾听习惯，逐步树立认真学习的意识。（孩子上幼儿园报兴趣班好吗）

2、鼓励孩子参与同伴游戏

当幼儿随家长留在幼儿园之后，应积极鼓励幼儿参与同伴游戏，教给孩子与人交往的技巧，并且表扬同伴的积极表现，让孩子模仿学习。家长还可以适当地发发感慨：“幼儿园里真好，环境优美，老师亲切，同伴可爱，玩具丰富，比家里好玩多了!”让幼儿意识到幼儿园的好处，对幼儿教师产生依恋情感，与小伙伴友好相处，逐渐喜欢幼儿园。

3、奖励孩子入园积极表现

如果孩子有入园焦虑，家长不应该批评，而是提醒孩子讲述在幼儿园里发生的令他(她)开心的事情，对于他(她)的积极表现要表扬，并且给予他(她)期待的奖励，体验成功的喜悦。从而让孩子产生对幼儿园的美好印象，并且记忆深刻。 只要帮助孩子树立起学习意识，培养注意力，养成良好的倾听习惯，对幼儿教师产生依恋情感，与小伙伴友好相处，就一定能听从老师指挥，收到良好的教育效果。

妈咪们对“宝宝在幼儿园不听老师话怎么办?”的建议

1.现在的孩子都比较早懂事，有自己的思维方式，也就是爱朝着自己的个性去做事(一般来源于对孩子太宠)，你对他不好或者对他凶他就会对你爱理不理的(遗传脾气较倔的更是如此)，现在的小孩子都喜欢被表扬鼓励，所以大人对孩子说话的方式决定着他得大部分行为。比如孩子回家你可以对他说今天老师说叫你去厕所你就去今天宝宝最乖了，不要说今天老师叫你去厕所你为什么不去，那样他会怪他的老师而导致不听话，如果有效你可要多学习这方面教导孩子的知识!

2.孩子不听话，可能是不喜欢老师吧，而选择消极抵抗。可以和宝宝沟通一下是不是对老师有看法，或者老师对孩子做过什么不好的事情，让他产生了阴影。有些时候不能听老师的一面之词。或者老师是把问题夸大化了。孩子再好动，坐不住注意力不集中，也不可能时时刻刻都注意力不集中吧？观察一下，可以分别和老师孩子单独交流一下，再做打算，想对策。

3. 不“听话”不一定说明孩子没有规则意识。只要孩子培养起规则意识，在课堂里学习就没有问题。不过，听话的孩子一般比较招人喜欢，如果妈妈希望孩子以后招人喜欢，就教他一些可以讨好老师的小策略吧。

一味的教育孩子听老师的话也不行，要让孩子学会分辨，老师虽然是老师，但是并不是百分之百对的，让孩子学会分辨，并且尊重老师才行。您也可以了解更多关于学龄前教育方面的知识，欢迎您关注92妈妈育儿网。

宝宝在幼儿园摔了怎么处理

儿童在成长期间，磕磕碰碰是非常常见的一件事情，通常磕碰以后会使伤部出现红肿，破皮甚至流血的现象，这些现象都是需要及时处理的，如果处理的不及时，很可能会使宝宝的皮肤受到二次伤害，那么宝宝在幼儿园摔了怎么处理?

宝宝在幼儿园摔了怎么处理

及时处理受伤者。当幼儿受伤时，老师要马上判断幼儿受伤的大致程度，程度轻的，如表皮擦伤，可自行处理，程度重的，如伤口流血、骨折等情况，在叫园医的同时应为幼儿止血，使幼儿受伤的肢体保持不动。幼儿园不能解决的，要马上送幼儿去医院作处理，不得延误治疗时机。

保护幼儿的心理。幼儿受到伤害，往往容易产生恐惧心理，教师应及时帮助他们消除恐惧，给予更多的抚爱，鼓励他们勇敢面对。有的事故是一个幼儿对另一个幼儿的伤害，教师千万不要指责伤害者，教育要适可而止，以免让这个伤害同伴的幼儿背上沉重的心理负担。

抓住教育契机。幼儿身边出现了安全事故，作为教师应不失时机抓住这一教育契机，引导幼儿讨论事故发生的原因及避免事故的做法，使全体幼儿得到活生生的安全教育。同时，还应教育全班幼儿关心受伤的幼儿，渗透情感教育。对受伤者的身体护理。教师应懂得相应的护理知识，对受伤者的护理应根据其身体状况和受伤程度、受伤部位的不同而采取不同的护理方法。

孩子在幼儿园被小朋友抓伤了怎么办

孩子在幼儿园被小朋友抓伤了，可以进行消毒，然后涂药、包扎，如果伤口较深需要到医院处理，在医生的指导下口服药物治疗。幼儿园老师要看小朋友是否故意抓伤他人，如果是有意抓伤，要对小朋友进行教育，作为家长也要第一时间了解具体过程。

1、消毒：如果伤口比较浅，可先给孩子的伤口用生理盐水、双氧水或者碘伏反复冲洗，达到杀菌消毒的目的;2、涂药：消完毒以后，可以适当用金霉素软膏，或者莫匹罗星软膏涂在伤口表面，增加抗菌能力;3、包扎：建议创面用小敷贴包扎，可以避免外界细菌、病毒侵入，在一定程度上可以避免继发性感染;4、口服药物：如果孩子的伤口比较深，建议去医院清创处理，在医生的指导下口服抗生素预防感染，比如头孢类抗生素等;5、心理疏导：家长应安抚孩子，询问孩子的想法，避免对孩子的心理造成创伤。

在日常生活中，家长要告诉孩子伤口不可以碰水，避免发生继发性感染。此外，在伤口恢复期间，家长避免给孩子吃辛辣、刺激性食物，比如辣椒等，以免对伤口造成刺激，延缓伤口恢复时间。

做到这些事儿让宝宝在幼儿园成“人气王”

　　做到这些事儿让宝宝在幼儿园成“人气王”

　　为什么一些孩子喜欢上幼儿园，一些孩子害怕上幼儿园呢？有些孩子不爱上幼儿园是因为在幼儿园里交不到朋友，因此就十分排斥上学。如何提升宝宝社交能力？你要这样做！

　　幼儿园应该这样做

　　首先，教师会为幼儿创设尊重、赏识的环境，让每个幼儿感受到被尊重、被赏识，从而学会尊重、赏识、宽容别人。

　　比如：每个班上都有一个展示全体幼儿作品的地方，老师会引导全班幼儿评价、欣赏每一件作品，这样可以使幼儿增强自信心的同时，学会欣赏同伴，明白人各有所长的道理。

　　除了外在的环境，和谐美好的精神环境更为重要。教师与幼儿之间、幼儿与同伴之间友好相处，互相包容，形成一种良好的氛围，那么，生活在这个集体中的幼儿小小的心灵中就会埋下善良的种子，渐渐养成宽容的美德。

　　第二，引导幼儿了解事物和人的多样性，能够正确对待和接纳别人与自己的不同。

　　幼儿园里各种教育活动大多是以游戏的形式来进行的，但是教师会将一些浅显的道理、知识融入其中，如：在课上提问时，老师会对幼儿不同的意见给予鼓励和支持，引导幼儿从不同的角度理解别人的意见，而不是简单地肯定或否定。

　　第三，让幼儿展示各自的强项，使他们认识到每个人都有自己的优点和强项，从而赏识、尊重他人。

　　幼儿园里教师会提供给幼儿很多展示自己的机会，如：请语言能力强的幼儿给小朋友讲故事，请组织能力强的幼儿带领小朋友玩游戏。幼儿自己也会自发地显示出各自的才能，如：自理能力强的幼儿会主动帮助同伴穿衣、叠被；领悟能力强的幼儿会把老师教的本领传授给别的小朋友等。在这些活动中，幼儿会渐渐明白一个道理：每个人都有优点、强项，要互相学习，互相帮助，互相包容。

　　第四，利用幼儿“犯错”的契机，使幼儿明白人人都有可能犯错误的道理，培养幼儿的宽容心。

　　幼儿在一日生活中难免会有过失，这时，教师要善于把握时机，循循善诱，不仅使犯错误的幼儿改正错误，同时也诱导其他幼儿正确对待同伴的错误，学会原谅、容忍同伴的过失。

　　第五，教师以自身的行为引导幼儿正确认识和对待别人的错误。

　　幼儿园非常重视对教师职业道德的培养，包括教师的言行举止都有一定的规范。教师得体的举止，宽容大度的生活态度对身边的幼儿影响力是非常大的。

　　家庭怎样配合教育？

　　第一，营造温馨、和谐、友爱、宽容的家庭氛围。

　　家庭成员之间彼此友爱，互相宽容，不争不抢，生活在其中的孩子会在潜移默化中受到影响，逐步形成宽容、忍让的良好品性。反之，孩子从小受到不良影响，将会影响他今后的与人相处。

　　第二，家长给孩子做好表率。

　　教育家马卡连柯说：“开始教育自己的子女之前，家长首先应该检点自身行为。”父母如果心胸狭窄，总是为一点小事争执不休或得理不让人，孩子怎会学会宽容？父母作为孩子的第一任老师，拥有一颗宽容之心，宽容才会重现在孩子身上。

　　第三，正确对待孩子与同伴之间的冲突。

　　当孩子与同伴发生纠纷，特别是自己的孩子吃了亏时，家长一定要冷静，要先搞清事情的缘由，再与对方家长、老师协商解决，切不可冲动地责骂对方，或怪自己的孩子笨、没本事，甚至教自己的孩子用拳头去“还击”对方。家长要明白一个道理：在漫长的人生道路上，人与人之间的摩擦冲突是不可避免的，冷静处理才是上策。父母在孩子幼年时处理问题的方法，会给孩子留下深刻的印象，对孩子一生影响极大。

　　第四，用儿歌、图片、故事等教育孩子学会理解别人，学会宽容。

　　家长可以选择一些相关内容的连环画、图片等给幼儿看，还可把生活中的理解、关心、友爱、宽容等内容的事情，编成朗朗上口的儿歌和短小易懂的故事，讲给孩子听，使孩子知道宽容是一种美德。

　　第五，让孩子多与同伴交往。

　　宽容的品性不是听出来、说出来的，而是在交往活动中培养出来的。孩子在与同伴的交往过程中，会发现同伴的优点和缺点，在赞扬同伴的优点时，会感受到同伴的喜悦；在原谅同伴的缺点时，会体验到宽容的快乐。当然，这些心理活动，孩子往往不能用语言准确地表达出来，但是他们的内心是能够感受到的。

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