教育幼儿的方法有哪些_幼儿常规培养教育7大技巧方法

一、要爱幼儿，建立良好的师生关系

老师要和幼儿建立深厚的感情，这是培养良好常规的前提。自从带了小班之后，我更加深刻地理解了教师对孩子的爱。小班幼儿年龄小，自理能力差，如大、小便不会脱裤子，提子，老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱，一个个提。吃饭时有的幼儿不会用匙子，老师要一口一口地喂。遇到情绪不稳定的幼儿，要想办法哄。有的幼儿大小便在身上，还要毫不嫌弃地帮助他们换衣服、洗衣服。教师的爱还不仅是这些，还要体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。要通过老师的关心和体贴，使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足。在此基础上。把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来，从而使教师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础，有了这种感情基础，教师就可以科学地管理幼儿，灵活、有效地对幼儿进行教育，培养良好的常规。如我班朱嘉乐小朋友，胆子很小，刚入园时老师组织的活动他不愿参加，甚至连吃饭、喝水也不愿意。我了解到这种情况后，经常耐心地帮助他，刚开始给他喂饭、喝水，后来慢慢引导他自己吃饭、喝水。在组织活动时也特别注意他，经常提问他。渐渐地，他对我不再害怕，还把我当成了朋友，对我提出的要求也会积极、认真地完成，性格也变得活泼、开朗多了。是他让我明白了爱孩子是对他们进行常规培养的前提。

二、要创设情境，用拟人的方法引起幼儿的兴趣

幼儿的思维具有拟人化的特点，因而具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。午餐后的散步是有利于幼儿身体健康的活动，但幼儿活泼好动，常发生追跑现象。我经常提醒，但收效甚微。于是，我试着换了一种方法，对他们说：“咱们来学小乌龟走路好吗？”幼儿特别感兴趣。之后，我又引导他们模仿小蜗牛走路、小猫走路、小猴踩钢丝等动作，幼儿都非常高兴地慢慢走着。

拟人的方法使散步变成了游戏，在孩子们眼里，这不是在散步而是在玩。这就将“老师让我散步，不让我跑”的被动行动转化为“我想散步”的自愿活动，既发挥了幼儿的主动性，又收到了管而不死、活而不乱的效果。

三、要坚持耐心说服和表扬为主的教育方法，正面引导幼儿

小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，因此，即使老师讲的对，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上。对幼儿的正面行为和点滴进步，我们都应积极鼓励、充分肯定并提出新的目标和要求。

小班幼儿在吃饭时，桌上、地上全是饭粒，这一直是不好解决的问题。为此，我在幼儿吃饭时经常表扬那些吃饭较干净、讲究卫生的幼儿。“**吃饭吃得真干净，桌上、地上一个饭粒也没有，他一口口地吃得多香啊！今天我们来请吃饭干净的小朋友当值日生。”这时，幼儿们都一口口慢慢地吃着，生怕饭粒掉在地上、桌上。吃完饭的幼儿还主动跑过来跟我讲：“老师!我吃得可干净了，没有把饭掉到桌上。”所以，我觉得，在日常生活中，不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会因为你的赞许而更加努力地做好每件小事。

四、结合幼儿的生活经验来引导他们理解常规

对于幼儿来说，空洞的说教是无用的，理解必须建立在已有经验的基础上。如幼儿洗手后经常不擦干，针对这个问题，正巧前段时间感冒生病的幼儿较多，我就把洗手说成给小手洗洗澡。我说：“小手洗过澡，不擦干会生病的。”由于有了关于感冒的生活经验，幼儿对我的话理解很快，有的幼儿边擦手边对我说：“不擦干，小手就该咳嗽了。”

常规培养建立在幼儿充分的自身体验上，便于幼儿理解并自觉地遵守，理解之后更有利于发挥幼儿的主动性。

五、教师为幼儿做好榜样

教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此，教师一定要成为幼儿学习的楷模，为幼儿做好示范作用。例如，我们要求幼儿在喝水时排好队，这时老师口渴了也要排队，不可以插到前面直接就接。要求幼儿在午睡时要安静、不讲话，老师这时也不可以大声讲话，更不可以在午睡室里聊天。因为!幼儿听到老师讲话，也想和边上的小伙伴讲话。午睡室里安安静静，想讲话的幼儿也会打消讲话的念头。

六、让幼儿参与常规的制定

让幼儿参与常规的制定过程实际上也是引发幼儿思考的过程。午睡前要脱衣服，小班的幼儿有的坐在地上脱，很不卫生。对于这个问题，我组织幼儿讨论，应该在哪儿脱？怎么脱？由于是幼儿熟悉的事情，他们纷纷发言，有的说在桌子上，有的说在床上……其中丁玉婷小朋友的意见得到了大家的认可：在椅子上脱，脱好后就把衣服放在自己的椅子上。当天中午，所有的幼儿都坐在自己的椅子上脱衣服（有的需要老师过去帮忙），并把衣服放在自己的椅子上。如此看来，幼儿自己出的主意比老师提的意见更有影响，更容易遵守。

七、重视家园配合

培养幼儿常规要重视家园配合。特别是小班，初入园时，家长担心幼儿的生活起居。针对这样的情况，我利用家长早、晚接送孩子的机会，帮助家长了解幼儿园，对家长提出有关教养幼儿的具体要求，如初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等，让家长在家中也要培养幼儿饭前洗手、饭后漱口、擦嘴、洗手等习惯。做好了家园配合，才能培养良好、稳定的常规。

健康教育幼儿园有哪些（幼儿园安全健康教育内容）

学前儿童安全健康教育的内容包括身体、心理和社会适应三个方面。幼儿安全健康教育的目的是提高幼儿对健康的认知水平, 改善对健康的态度, 培养安全健康的行为和习惯。所以幼儿园安全健康教育内容从以下七个方面进行:

一、个人卫生教育

培养幼儿良好的个人卫生习惯, 对维护和增进幼儿机体的健康, 预防疾病的产生具有积极重要的意义。

在幼儿园中培养幼儿个人卫生习惯, 主要从以下四个方面入手。

1、生活自理能力。要让幼儿自己洗手、吃饭、收拾桌椅、玩具、及各种生活自理的能力和习惯。

2、有规律的生活习惯。幼儿园培养幼儿定时饮食、规律大小便, 培养规律性的生活。

3、清洁卫生习惯. 让幼儿养成勤洗手、勤洗头、勤洗澡、勤换衣, 勤剪指甲，勤理发等习惯。与小伙伴一起玩耍的时候，打喷嚏要用手帕或纸巾捂住鼻口。幼儿园老师要教育幼儿不要用手挖耳、抠鼻、揉眼，也不要将手指、蜡、笔铅笔等放入口中。

4、学习卫生习惯。幼儿园老师要着重培养幼儿良好的阅读、绘画、写字、唱歌等习惯。是正确的坐姿、站姿, 注意用眼卫生，保持书籍、文具和玩具的清洁.

二、心理健康教育

对幼儿进行心理健康教育, 意在帮助幼儿发展积极的自我概念，以及增强鉴别和表达自己情绪、情感的能力, 主要包括以下几个方面:

1让幼儿学习适应表达情绪情感和思想技能的方法

2培养幼儿对自己和他人的积极情感

3帮助幼儿改善与人交往的技能。

4、培养幼儿形成与人合作分享的品质

5、增强幼儿自知和自我接受的意识

6、帮助幼儿发展自尊自信自主合作的能力

7、初步养成良好的行为习惯，以及培养对心理健康问题的决策能力, 自觉抵制有损于心理健康的行为.

三、营养与饮食卫生教育

对幼儿进行营养卫生教育与饮食卫生习惯的培养。教育幼儿认识人体所需的各种营养素, 让幼儿知道饮食中要多吃富有粗纤维的蔬菜. 培养幼儿对平衡合理膳食的积极态度, 能自觉自愿地使用各种食物不偏食、不挑食、吃饭时保持良好的习惯, 培养幼儿良好的饮食卫生习惯，如饭前洗手、吃饭时要细嚼慢咽, 不要大声说笑等, 做到不吃没有消毒和清洗的食品，不吃霉变，腐坏的食品、不吃被农药重金属等污染的食品.

四、消费卫生教育

幼儿不仅有一般的消费需要和愿望, 也有特殊的消费需要和愿望。如今商品玲琅满目, 让幼儿的选择的机会很多。很有必要对幼儿进行安全健康教育, 让他们对各种消费物品和消费服务具有初步的识别能力，能抵制来自社会各个方面的消极消费观念和行为, 逐渐增强自我保健意识，形成稳固，健康的消费行为和习惯.

五、环境卫生教育

环境卫生教育主要是教育幼儿明白保护环境卫生的重要性，逐渐产生和形成保护生活环境卫生的责任感，培养幼儿保护环境卫生的行为和习惯.

六、疾病预防和控制的教育

疾病预防和控制的教育主要是帮助幼儿懂得健康的行为和习惯，有益于幼儿的疾病和预防。在日常生活中，初步形成有益于健康的行为和习惯, 自觉遵守各种疾病的预防和保护措施。

七、性教育

对幼儿进行性教育是非常必要的, 如果忽视了幼儿的性教育问题, 幼儿的人际关系就不能顺利地发展; 如果回避了幼儿的性问题, 个性就不可能健全; 如果对幼儿的性问题不进行正确的教育和引导，甚至采取压抑的办法, 会挫伤幼儿的求知欲，严重的会影响一生的正常生活。

从三岁开始, 幼儿老师就要对幼儿的自我性别认同进行教育。五岁的时候则教育幼儿以自己的性别角色适应社会生活。

需要注意的是幼儿无论在家里还是幼儿园, 无论父母还是老师。在给幼儿起名、买衣服、选玩具、安排活动等, 都应具有性教育的意义。如果在这些方面有意无意的出现倒错, 可能造成幼儿性别认同的障碍，使幼儿的兴趣，爱好和个性等向异性方向发展，甚至产生变态的性心理。

幼儿老师可以利用自然界的现象和日常生活的情景, 让幼儿逐渐认识一些关于动植物、人类繁衍后代的方式, 以及男人、女人在社会中是怎样相互帮助，相互交流的基本知识.

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