幼儿早教方法_1至3岁的幼儿思维重要早教阶段

当你1—3岁的孩子成长和发展运动技能时，你会注意到他或她协调拇指和手指的能力发生了很大变化。人们都说手是大脑的窗户，充分锻炼孩子的手部精细操作能力，为孩子提供相应的活动，将扩大您的孩子的手和手指协调性，从而达到提高孩子思维能力的早教目的，尤其是针对1—3岁的幼儿显得特别重要。

1—2岁宝宝手部精细动作操作方法

在宝宝大约12个月的时候，你的孩子在大拇指和食指之间拾起非常小的物体仍然是一个挑战。在18个月左右，这些任务将更容易完成，尤其是在不断使用和玩耍的情况下。随着幼儿身体协调能力的提高，尝试下面更复杂的游戏，将有助于提高幼儿手部精细动作：

• 扔掉和捡起运动中的物体
• 搭高积木
• 转动和扭转诸如旋钮、书页和黏糊糊的玩具之类的物体
• 在孔中放置小物体，如圆钉子，并将其转换为在具有不同角度的透视形状孔中放置较大形状
• 涂鸦、挤压粘土和折叠纸
• 把玩具拆开放回一起

这些活动将有助于培养协调技能，同时教授空间概念，如内、上、下和周围。

而到了24个月后，您的孩子将能够轻松地操作小物体，并能够协调手腕、手指和手掌的运动，包括：

• 翻开书页或门把手
• 轻松建造高塔
• 拧下罐子并拆开糖果
• 用一只手拿杯子
• 脱下衣服和鞋子的拉链
• 绘制简单形状和线条

在这个年龄段，你的孩子将是一个积极的参与者，并且会有更长的注意力广度。在这段时间内，学习绘画将是孩子的一项重要的发展成就。让他手工制作一些艺术用品，让创造力蓬勃发展，让我们期待孩子们的一些艺术杰作吧！

3岁宝宝手部精细动作发展规律及操作方法

在三岁的时候，你的孩子正在发展肌肉控制和注意力，他需要掌握许多精确的手指精细动作。你会注意到现在宝贝可以独立或一起移动她的每个手指，这意味着他可以像成年人一样握住蜡笔而不是用拳头抓住蜡笔——拇指在一边，手指在另一边。现在宝贝可以追踪一个正方形，复制一个圆，或者随意涂鸦了。

因为她的空间意识发展了不少，她对物体之间的位置关系更为敏感。因此，她会在玩的时候非常小心地放置她的玩具，并控制她拿器具和工具执行特定任务的方式。

这种增加的敏感度和控制力将使她能够建造一个由九个或更多立方块组成的积木塔；从一个水罐里倒水到一个杯子里（用两只手）；解开衣服的扣子，可能把大扣子放进扣眼里；用叉子独立进食，偶尔会溅到盘子和嘴巴之间。

她也非常有兴趣发现她能用剪刀、纸等工具以及粘土、油漆和蜡笔等材料做些什么。她现在掌握了操纵这些材料的技能，并开始尝试用它们来制造其他东西。起初，她会随机使用材料，随意制作自己想象到的东西，而且会经常变化。

例如，看着他的涂鸦，他可能会觉得它们看起来像条狗。他会在开始涂鸦之前决定要做什么，然后又很快会改变，改画一只猫等等。这种方法的改变将激励她在移动和使用手的时候更加精确。

下面列举几个有助于提高三岁孩子手部精细动作能力的方法：

• 用积木构建，搭高的物体
• 解决简单的拼图难题（四个或五个大块）
• 玩钉板
• 串大木珠珠
• 用蜡笔或粉笔着色
• 玩沙：建筑沙堡
• 将水倒入各种尺寸的容器中，倒来倒去
• 在带有大拉链、纽扣和鞋带的衣服中给幼儿穿衣服和脱衣服

这些活动不仅能让他运用和提高许多新兴的技能，而且还能发现创造的乐趣。此外，由于这些活动的成功，他的自尊心也会增长。你甚至可能注意到他的工作中出现了某些“天赋”，但在这个年龄，把他推向一个方向游戏而不发展另一个方向游戏是不明智的。只要确保提供广泛的游戏机会，让他可以锻炼他的所有能力，他就会自己选择最喜欢的方向。

幼儿早教的潜能开发常识

　　有些幼儿期随意动作﹑口语及感知觉迅速发展，开始了最初的游戏活动，并出现最简单的想象，那么记忆思维也较婴儿期增强，所以这为智力开发提供了有利的条件，我们对开发幼儿智力可从下面几方面进行：

　　1﹑为幼儿创造合适的游戏运动环境:

　　要从游戏中促进幼儿运动和和技能的发展。

　　2﹑培养幼儿的言语表达能力:

　　特别是2--3岁是口头语言发展的最佳年龄，应鼓励孩子大胆说话，引导他用语言表达自己的愿望﹑要求和感觉。多教孩子说歌谣﹑唱儿歌，这不仅可以训练幼儿的语言能力，还能训练他的音乐节奏感，培养艺术意识。

　　3﹑让幼儿多看﹑多听﹑多动手:

　　智力开发总是离不开知识的掌握，而要获得知识，必须通过看﹑听﹑摸等感知活动。应让幼儿多接触自然和社会环境，多动手以亲身感知事物，促进智力发育。2--3岁的幼儿听故事时会听得津津有味，家长应抓住孩子好奇﹑求知的这一心理经常给孩子讲些有趣易懂的故事，这样可增长幼儿的知识。

　　4﹑启发幼儿多提问题﹑多思考：

　　因为好奇多问是儿童的天性，如果有些孩子喜欢提问，说明是思维活跃的表现，所以家长要耐心地用通俗易懂的语言回答，一定不能敷衍了事;有些孩子提不出什么问题，家长应设法启发他们让他们自己提问，并站在孩子的角度，多提一些问题让孩子思考回答。

　　5﹑鼓励幼儿的创造精神：

　　如果孩子在做游戏﹑搭积木时，应鼓励孩子的创造精神，同时可以引导孩子不重复别人的做过的东西等，更好的帮助孩子自己想象着做，如果孩子拆弄玩具时，不要求全责备，因在"顽皮"的举动中，往往可能是创造力的表现。幼儿创造的欲望仅仅开始萌芽，需要家长﹑教师去发现﹑去引导，如完全按大人要求的模式做，则会抑制孩子的创新精神。

　　所以对宝宝的早教方法，应该以精神胜利法为主。比如父母可以让宝宝与周围的小朋友多在一起玩耍，必要的进候可以帮他们和别的孩子交朋友，协调好人际关系，让他明白“团结就是力量”的道理。

　　在教育宝宝时切忌“硬碰硬”，要适时采限得体的夸奖与称赞，让他们心悦诚服、身心愉悦地接受。o型宝宝最突出的优势是身体素质好意志坚强具有较强的社交能力，在体育界、政界、外交界、服务业、营销业中，他们会大有用武之地。

幼儿早教应避免什么

近几年越来越多的家长开始关注幼儿早教这一块儿，希望能够通过早教的方式来对幼儿进行启蒙，帮助其更好的学习。不过市面上的幼儿早教机构质量参差不齐，家长一定要选择好正规的机构。当然有的家长也会选择在家进行早教，那么，幼儿早教应避免什么呢?

幼儿早教应避免什么?

1.把早教简单理解为“孩子智力的培养”

存在这种想法的家长不在少数，不过这种想法是片面的。早期教育应注重孩子的全面发展，可以简单地概括为“健康、聪慧、性格好”，而不是有些家长理解的仅仅为了智力发育好，人人夸孩子聪明，不参加早教班会让孩子低人一等。

2.对孩子的学习能力评估不足

有些家长认为孩子太小不会学习，不给他们学习的机会。其实小孩学习的能力远远超过成年人，在孩子的眼中从来就没有“难易”之分，觉得好奇就接受，感到厌烦他们就拒绝。人脑潜能发育在6岁时基本完成，其中0至3岁是关键期，因为此时是脑细胞发育最迅速的时期。脑结构的发育完成、脑功能的基本完善是在学龄前，尤其是3岁前。

3.对于孩子的培养过早定向

现在好多家长喜欢四处报培训班，孩子心理、生理能够承受的范围之内，就不存在负担，但要注意方式方法。我们提倡的早教是让孩子在“学中玩，玩中学”，早教其实就是引导孩子快乐的玩耍，这样他们是乐意的，是不会产生负担的，对学习有趣的知识也不会感到困难。

早教的意义

我们都知道幼龄儿童时期，是人一生中学习能力最强的阶段，尽早的为孩子提供听觉，视觉，行为方式，社交方式的刺激，对孩子今后的语言发育，运动功能，情感理解都有着积极的意义。

早期教育不是只有通过上早教班这一个渠道获得的，如果家长能在家中给孩子提供早期成长所需要的环境，能让孩子感受到被爱、安全、快乐、自信，那么就没必要花高昂的费用上早教班了。父母对孩子的陪伴和引导胜过一切机构教育。

早期教育需遵从小儿神经心理发育的规律，这不仅是一个连续的过程，同时在不同的阶段也有不同的侧重点，需循序渐进，善于引导，这样才能为良好的行为习惯和个性品质的形成奠定基础。

找对宝宝的兴趣点来进行早教，会使宝宝的进步会更高，因此在平时家长可通过陪宝宝玩游戏、谈话、做运动等的一些方式来及时发现宝宝的兴趣点，可以利于宝宝以后的注意力及良好行为习惯的养成。

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