幼儿早教故事（早教故事）

少儿经典童话故事

经典童话故事介绍：《狼来了主》、《丑小鸭》、《白雪公主 》、《卖火柴的小女孩》、《农夫和蛇》。

1、狼来了

《狼来了》，是儿时伴随我们睡觉的一个枕边寓言故事，故事虽然简单，但富有教育意义。是民间口口相传下来的，教育孩子要诚实，不要撒谎。现已多次被印成图书，甚至拍成动画片，继续伴随一代又一代孩子成长。

2、丑小鸭

《丑小鸭 》这本书写了一只天鹅蛋在鸭群中破壳后，因相貌怪异，让同类鄙弃，历经千辛万苦、重重磨难之后长成了白天鹅。 说明了只要你有理想，有追求，并为这目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“是金子总会发光的”。

3、白雪公主

白雪公主（Snow White）是广泛流行于欧洲的一个童话故事中的人物，其中最著名的故事版本见于德国1812年的《格林童话》。讲述了白雪公主受到继母皇后（格林兄弟最初手稿中为生母）的虐待，逃到森林里，遇到七个小矮人的故事。

4、卖火柴的小女孩

《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话故事作家安徒生的一篇著名的童话故事，发表于1846年。主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐，举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。小女孩死了，嘴角却带着微笑，通过擦燃火柴的美好幻想与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。

5、农夫和蛇

《农夫和蛇》出自《伊索寓言》，相传其中故事是一名埃塞俄比亚黑人奴隶所作,"伊索"即是"埃塞俄"的谐音。

推荐理由：

1、《农夫和蛇》故事是说，做人一定要分清善恶，只能把援助之手伸向善良的人。

2、《卖火柴的小女孩》安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情，和对当时社会的不满，无情地揭示了资本主义社会的黑暗和罪恶。

3、《丑小鸭 》人生中的挫折和痛苦是不可避免的，我们只能坚强的面对。同时“丑小鸭”

睡前小故事

小河边不知道是谁种了一排胡萝卜，又大又红，还散发出诱人的香气。

小兔子前两天从这里路过的时候就发现了这些胡萝卜，馋的不行，只是不知道是谁种的，不敢轻举妄动。

经过两天的观察，小兔子发现这些胡萝卜好像没人看管，于是她决定把这些萝卜都拔回自己家去。

第二天，小兔子带上两个蛇皮口袋就从家里出发了，她很快就来到了河边。

看着这些胡萝卜，小兔子觉得它们好像又长高了不少，都快有自己的腰那么高了，拔它们可是个力气活。

小兔子心想，让我先尝尝它们的味道，吃饱了才有力气拔嘛。

小兔子环顾四周，确认了四周没有人，然后吸溜一下就蹿进了胡萝卜地里，身后的蛇皮口袋就像是一个降落伞一样，炸开了花。

小兔子嗅了嗅，胡萝卜真香呀！然后张口，从胡萝卜的正中间咬了一口。

而这时身后传来了声音：“这些胡萝卜是我种的哦。”

小兔子被吓得一激灵，但还是装作没听见，把胡萝卜吞进了肚子里。

“咳咳，这些胡萝卜是我的哦。”那声音又重复了一遍。

小兔子转身抬头，原来是自己一直喜欢的小狐狸，手里还提着一个篮子。

小兔子有些后悔了，要早知道这些胡萝卜是小狐狸种的，自己也不会来偷吃了

这下被小狐狸抓了个正着，小狐狸肯定不会喜欢自己了。

小兔子踌躇了一下，然后把手里已经咬过一口的胡萝卜推到了小狐狸面前。

小狐狸摇摇头说：“你继续吃吧，没关系的。”然后就自顾自的拿出工具去拔胡萝卜了。

不一会儿的时间，小狐狸就拔了一篮子的胡萝卜， 小兔子低着头站在那里，手里还拿着那个吃过的胡萝卜，像极了一个做错事的孩子。

小狐狸提起篮子准备走的时候，想了想，又从里面拿出两个胡萝卜递给了小兔子。

刚迈出一只脚，小兔子就上前拉住了他的衣服。

本来小兔子是想跟他道歉的，可是一紧张，小兔子就说成了：

“那个......你有没有养过小兔子呀。”

幼儿早教的潜能开发常识

　　有些幼儿期随意动作﹑口语及感知觉迅速发展，开始了最初的游戏活动，并出现最简单的想象，那么记忆思维也较婴儿期增强，所以这为智力开发提供了有利的条件，我们对开发幼儿智力可从下面几方面进行：

　　1﹑为幼儿创造合适的游戏运动环境:

　　要从游戏中促进幼儿运动和和技能的发展。

　　2﹑培养幼儿的言语表达能力:

　　特别是2--3岁是口头语言发展的最佳年龄，应鼓励孩子大胆说话，引导他用语言表达自己的愿望﹑要求和感觉。多教孩子说歌谣﹑唱儿歌，这不仅可以训练幼儿的语言能力，还能训练他的音乐节奏感，培养艺术意识。

　　3﹑让幼儿多看﹑多听﹑多动手:

　　智力开发总是离不开知识的掌握，而要获得知识，必须通过看﹑听﹑摸等感知活动。应让幼儿多接触自然和社会环境，多动手以亲身感知事物，促进智力发育。2--3岁的幼儿听故事时会听得津津有味，家长应抓住孩子好奇﹑求知的这一心理经常给孩子讲些有趣易懂的故事，这样可增长幼儿的知识。

　　4﹑启发幼儿多提问题﹑多思考：

　　因为好奇多问是儿童的天性，如果有些孩子喜欢提问，说明是思维活跃的表现，所以家长要耐心地用通俗易懂的语言回答，一定不能敷衍了事;有些孩子提不出什么问题，家长应设法启发他们让他们自己提问，并站在孩子的角度，多提一些问题让孩子思考回答。

　　5﹑鼓励幼儿的创造精神：

　　如果孩子在做游戏﹑搭积木时，应鼓励孩子的创造精神，同时可以引导孩子不重复别人的做过的东西等，更好的帮助孩子自己想象着做，如果孩子拆弄玩具时，不要求全责备，因在"顽皮"的举动中，往往可能是创造力的表现。幼儿创造的欲望仅仅开始萌芽，需要家长﹑教师去发现﹑去引导，如完全按大人要求的模式做，则会抑制孩子的创新精神。

　　所以对宝宝的早教方法，应该以精神胜利法为主。比如父母可以让宝宝与周围的小朋友多在一起玩耍，必要的进候可以帮他们和别的孩子交朋友，协调好人际关系，让他明白“团结就是力量”的道理。

　　在教育宝宝时切忌“硬碰硬”，要适时采限得体的夸奖与称赞，让他们心悦诚服、身心愉悦地接受。o型宝宝最突出的优势是身体素质好意志坚强具有较强的社交能力，在体育界、政界、外交界、服务业、营销业中，他们会大有用武之地。

幼儿早教应避免什么

近几年越来越多的家长开始关注幼儿早教这一块儿，希望能够通过早教的方式来对幼儿进行启蒙，帮助其更好的学习。不过市面上的幼儿早教机构质量参差不齐，家长一定要选择好正规的机构。当然有的家长也会选择在家进行早教，那么，幼儿早教应避免什么呢?

幼儿早教应避免什么?

1.把早教简单理解为“孩子智力的培养”

存在这种想法的家长不在少数，不过这种想法是片面的。早期教育应注重孩子的全面发展，可以简单地概括为“健康、聪慧、性格好”，而不是有些家长理解的仅仅为了智力发育好，人人夸孩子聪明，不参加早教班会让孩子低人一等。

2.对孩子的学习能力评估不足

有些家长认为孩子太小不会学习，不给他们学习的机会。其实小孩学习的能力远远超过成年人，在孩子的眼中从来就没有“难易”之分，觉得好奇就接受，感到厌烦他们就拒绝。人脑潜能发育在6岁时基本完成，其中0至3岁是关键期，因为此时是脑细胞发育最迅速的时期。脑结构的发育完成、脑功能的基本完善是在学龄前，尤其是3岁前。

3.对于孩子的培养过早定向

现在好多家长喜欢四处报培训班，孩子心理、生理能够承受的范围之内，就不存在负担，但要注意方式方法。我们提倡的早教是让孩子在“学中玩，玩中学”，早教其实就是引导孩子快乐的玩耍，这样他们是乐意的，是不会产生负担的，对学习有趣的知识也不会感到困难。

早教的意义

我们都知道幼龄儿童时期，是人一生中学习能力最强的阶段，尽早的为孩子提供听觉，视觉，行为方式，社交方式的刺激，对孩子今后的语言发育，运动功能，情感理解都有着积极的意义。

早期教育不是只有通过上早教班这一个渠道获得的，如果家长能在家中给孩子提供早期成长所需要的环境，能让孩子感受到被爱、安全、快乐、自信，那么就没必要花高昂的费用上早教班了。父母对孩子的陪伴和引导胜过一切机构教育。

早期教育需遵从小儿神经心理发育的规律，这不仅是一个连续的过程，同时在不同的阶段也有不同的侧重点，需循序渐进，善于引导，这样才能为良好的行为习惯和个性品质的形成奠定基础。

找对宝宝的兴趣点来进行早教，会使宝宝的进步会更高，因此在平时家长可通过陪宝宝玩游戏、谈话、做运动等的一些方式来及时发现宝宝的兴趣点，可以利于宝宝以后的注意力及良好行为习惯的养成。

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